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佛子庄乡教育发展方案
时间:2016-10-09 来源: 作者:点击:

佛子庄乡乡域总面积150平方公里,现有18个行政村、46个自然村,1.5万人。近年来,随着经济结构和产业结构的不断调整,在市、区政府的大力支持下,社会经济有了较快发展,人民生活水平有了较大提高,促进了教育整体水平的不断提升。目前,全乡中心园1所,附设3所分园,教学班7个,在园幼儿102名,教职工20人;现有1所中心小学,教学班12个,在校生280人,其中住宿生146人,教职工57人;乡社区成人学校1所,教职工6人,同时设立村校18所。

一、我乡教育发展优势

(一)乡党委政府始终高度重视教育,不断加大教育投入,在全乡形成了尊师重教的良好氛围。

近年来,乡党委、政府把教育工作列入全乡经济社会发展的重中之重来抓,定期召开教育专题会议,不断完善乡领导联系学校制度,充分发挥各部门的作用,多方筹措资金,改善学校、幼儿园的办学条件,加大校园环境建设,整治校园周边环境。每年教师节对全乡考上本科的学生和做出突出贡献的教师给予奖励,对退休教师及在职困难教职工进行慰问,在全乡形成了良好的尊师重教的氛围,为教育的再发展创造出了良好的社会条件。

(二)文化底蕴深厚,具有丰富的乡土教育资源可利用,为特色教学提供了有利条件。

佛子庄乡空间大、区位好、资源丰富、文化底蕴深厚。银狐洞、“第三空间”等悠然自得的自然景观,黑龙关“二月二酬龙节”、上英水“三月三庙会”等厚重多姿的人文历史,良乡板栗、蜂业等丰富独特的物产资源,龙神庙、真武庙等古朴厚重的名胜古迹,狮子会、银音会、灯花会等精美绝伦的传统民间艺术,山清水秀、风光旎旖的优美生态环境,为地区教育营造了良好的氛围,为学前教育和小学教育搭建了课外实践、本土特色教学的平台,加快了覆盖全乡成人教育网络的形成,增进了全民的学习动力和学习意识,提升了群众的求知增技愿望。

(三)幼教、普教、成教事业硕果丰富,为今后发展奠定了基础。

2006年以来,随着中学的外迁,乡党委政府加大了教育布局的整合。小学完成了集中办学,成立了成人学校,使我乡初步建立起幼教、普教、成教一体化的教育格局,实现了教育一体化均衡发展,幼儿园、中心校、成人学校办学条件进一步提高,设施设备完善,校园布局调整任务全面完成。中心幼儿园于2014年7月成为房山区山区首家“北京市一级一类园”。

(四)信息化建设得到了初步发展,为提速教育现代化创造了条件。

随着近两年对学校信息化建设的推进,我乡各校(园)的信息化建设得到了长足的发展。成校、幼儿园建立了电脑教室,特别是中心校发展的快一些,建立了校园网,电子图书库,初步建立了录课室,实现了校内无线全覆盖,每部教室都建有白板,最近又更换了40台电脑,改变了教学手段,提高了教学的实效性。

(五)有一支扎根山区,兢兢业业,勇于奉献的教师队伍。

目前,我乡的83名在职教师,绝大部分是地道的本乡本土人,他们热爱自己的家乡,为了家乡的孩子,为了家乡的教育,真诚、朴实、踏踏实实地坚守在这片热土上发挥着光和热,为家乡的教育不懈努力,辛勤耕耘,默默奉献。这支队伍已成为我乡素质教育发展的坚实柱石。

二、目前存在的问题及困难

    ——学前教育

一是干部队伍不完备,幼儿园目前没有副校长、副书记、工会主席等干部配备,造成中层干部身兼数职,压力较大,影响工作效率。

二是教师数量严重不足。2000年至今未引进新教师,教师外调意向人数逐年增多,退休教师数量增加;专业教师急需补充。20名教师中只有一名属于幼教专业毕业的教师,其余都是转岗教师;老龄化严重,平均年龄达到42周岁。

三是信息化建设还没有到位,数字化网络需更新,没有电子备课室。

四是安全保障系统需重新规划完善,监控系统没有达到全覆盖。

五是长操、佛子庄两所分园生源不足,有个别幼儿根据家长意愿转到中心园,分园已没有幼儿入园。

    ——小学方面

一是学生的接送问题(具体情况见附件1)。

二是寄宿制学校问题。(具体情况件附件2)。

三是教师队伍的结构问题。由于历史原因,中学的迁出,小学的集中办学,再加上生源地不断减少,超编严重,从2008年至今没有引进新的师资,造成了人员结构上的不合理。(1)年龄结构:35岁以下的3人;36岁至40岁的18人;41岁至50岁的19人;51岁至60岁的17人。缺乏年轻教师。(2)职称结构:在54名教师当中,中级的有34人;初级的18人;未评定的2人。这样,近几年的职评都没有指标。(3)岗位竞聘上:34名中级教师中,专技八级的10人,专技九级的14人,近年晋升八级指标也没有。

四是数字校园建设还不够完善,网络资源普及应用不健全。

五是分流人员现借用到成校的人员还有13人,关系还在小学,在这13人当中6人没有晋升专技八档。有个别教师受到影响,不够稳定。

——成教方面

一是成人学校的现有人员不能满足当前工作需要。

二是成人学校按现有政策解释,没有岗位、职称进一步提高的可能性,影响现有教师的积极性。

三是分流人员。2014年为了小学分流,距离退休十年的干部教师借调成校工作,这部分人中大多曾担任过主任等中层干部,其中临近退休教师还有6名没有聘为八级岗,大多数教师身体健康欠佳,承担成教工作有难度,教师情绪整体上不稳定,借调成校没有形成合力,甚至增加了很大的管理难度,呈现负面作用。   

四是成人学校与幼教、普教的结合不够,没有产生相互融合,相互作用的效果。

五是信息化建设还不到位。机房、电脑等设备增加更换,办公网络不能满足工作需要。

三、采取的措施办法

    ——学前教育方面

一是加强领导班子建设,完善干部配置。

二是根据实际,在上级支持下,调整教师队伍结构,引进专业化的年轻教师,补充师资的不足。

三是加大对现有教师的培训力度,加强流动,开阔视野,更换思维认识,提升专业化水平。

四是解决好教师的后顾之忧,稳定教师队伍,改善工作、生活环境,提高山区教师待遇。

五是加大安全的制度化管理,由上级主管部门制定统一的制度政策。

六是加大投资力度,完善信息化建设。

    ——小学方面

一是由区教委、乡政府与有关部门相协调,参照良乡五中接送学生的模式来解决接送住宿生上学的问题。

二是进一步加大对住宿设施的建设,扩大住宿容量,建成完全寄宿制学校。

三是在上级的支持下,调整教师结构不合理状况,加大教师的流动范围,引进年轻教师,提高山区教师的福利待遇,同时,改善教师的工作、生活环境,关心教师,解决其自身、家庭困难,消除后顾之忧,来稳定教师队伍。

四是加大培训力度,采取多种形式,多层次,分专业的进行,讲究实效,并在培训制度上加大对山区的倾斜。

五是进一步加大投资,完善信息化建设。

六是加强家长学校制度建设,与成校合作,对家长进行家庭教育的系列培训,来改善家庭教育的现状,

    ——成教方面

一是调整政策,增加编制,扩大教职工队伍,适应成人教育发展的需要。

二是加强培训,提高专业化水平和专业技能,增加实践活动,增强实际的指导能力。

三是加强调查研究,明确百姓需求,加强培训的系统性,真正使百姓得到效益。

四是加强与幼教、普教的结合,充分发挥三教的优势,服务于乡域内百姓,促进全乡教育的整体发展。

五是党委政府牵头,进一步完善全乡成人教育体制建设,整合学习型组织、成校、市民文明学校等各项成人教育任务,明确各单位、各村、各科室职责,打造成教平台,推进全乡的成教质量。